sábado, 31 de octubre de 2015

Comentario de un poema

Vamos a comentar un poema. Comentamos el poema A de la página 44. Tenéis que comentar todo lo que hemos visto hasta ahora (hasta el plano fonético) y quien se atreva puede adelantar cosas del próximo plano: intentad relacionar las clases de palabras que aparecen y sus accidentes gramaticales con el modo textual dominante y también el tipo de oraciones que imperan... lo que se os ocurra.
Os pongo aquí el texto por si alguien no tiene libro:



Francisco de Quevedo

Es hielo abrasador, es fuego helado,
es herida que duele y no se siente,
es un soñado bien, un mal presente,
es un breve descanso muy cansado. 
 
Es un descuido que nos da cuidado,
un cobarde con nombre de valiente,
un andar solitario entre la gente,
un amar solamente ser amado.

Es una libertad encarcelada,
que dura hasta el postrero paroxismo;
enfermedad que crece si es curada.

Éste es el niño Amor, éste es su abismo.
 ¡Mirad cuál amistad tendrá con nada
el que en todo es contrario de sí mismo!

Lo corregiremos el jueves o viernes de las semana que viene. No os durmáis y hacedlo; sólo podéis aprender a comentar haciendo comentarios. 

Felices y terroríficos Halloween y Día de difuntos


 

martes, 27 de octubre de 2015

Oraciones para ir practicando

Os he dejado en reprografía unas oraciones compuestas y complejas con subordinadas sustantivas para que no echéis de menos la sintaxis y vayáis practicándolas. El número es el 36 y son 0,40 .Cogedlas y hacedlas todos. Quien no haya hecho aún el comentario del texto A la maestra que lo haga para el jueves.

viernes, 23 de octubre de 2015

Texto para comentar


 Vamos a empezar a practicar el comentario hasta lo que hemos visto con el siguiente texto.
 Comentamos (en una hoja) tema, resumen, estructura ( hay que ver qué modo textual domina y que estructura impera, también si hay alguna secuencia con un modo secundario) Comentamos también las tres partes del acto de habla y las funciones del lengua que aparecen y por qué.

 

A la maestra


 El lenguaje se infecta. Lo infectan a menudo los políticos y lo infectamos quienes hablamos o escribimos en los medios. Nuestro vicio por una jerga que encubre a menudo un rechazo por la claridad acaba trufando el lenguaje común. Como resultado, a veces hablamos de asuntos cotidianos como si estuviéramos en una tertulia televisiva o haciendo declaraciones en el telediario. En una esquina del periódico, no tan a la vista como a mi juicio debiera estar, me encuentro con que en Granada una madre ha agredido a la maestra de su niña porque las normas del centro no permitían la impuntualidad para una jornada musical. La madre, fuera de sí, agarró del pelo a la maestra, la pateó y la insultó. Todo esto delante de la cría. Dios nos libre de madres que nos quieran tanto. La maestra acabó en el hospital: las magulladuras se curan antes que los sustos y que el trauma que provoca una agresión.

  Leo que la directora del centro ha declarado que a la paz se llega con el diálogo, y que la Consejera de Educación se solidariza con su caso y rechaza cualquier tipo de violencia. Supongo que estas expresiones provienen de cuando los telediarios abrían con los políticos condenando un atentado, pero francamente esas palabras suenan poco convincentes si se trata de hablar de algo ocurrido en una escuela. Todo es más simple: el profesorado es la autoridad que los padres deben reconocer. En casa nuestra madre solía decirnos: “A la maestra se la trata con respeto”. Por lo que se ve urge abrir una escuela de padres y madres para que aprendan a comportarse. Primera lección: a la maestra no se la pega (permítanme el laísmo).



martes, 20 de octubre de 2015

Tópicos literarios

Os dejo el enlace del artículo sobre los tópicos literarios. Es muy completo e interesante y os ayudará para el comentario.
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Tópico_literario

Recuerdo que he dejado oraciones simples para practicar en reprografía. Es el número 33 y son 40 cent. Recomiendo hacerlas a todo el mundo y especialmente a los suspensos de la prueba de la oración simple.

viernes, 16 de octubre de 2015

Oraciones fin de semana


Dos oraciones con sustantivas y dos con adjetivas para el fin de semana y una noticia que seguro os agradará: se me ha olvidado que aún tenemos que ver las adjetivas sustantivadas (hay que seguir el lunes con ellas)

La prensa exige que se aclare ese caso de corrupción (50)
¿Sabes quién pronunciará el pregón de las fiestas este año? (47)
No recuerdo el lugar donde nos conocimos (33)
No me interesan las personas a las que no les gustan los niños (31)

Buen fin de semana.

jueves, 15 de octubre de 2015

Oraciones

Fijaos que en las soluciones caracterizan también las oraciones subordinadas. Nos sirve para repasar caracterización de oraciones pero de cara a los exámenes no os lo voy a pedir para no complicar el análisis y no perder demasiado tiempo. Los que habéis tenido mal los niveles sintácticos fijaos bien cómo lo hacen aquí, cada núcleo de sintagma está a la misma altura que sus complementos.
Las subordinadas de la 78 son construcciones de infinitivo, como se ve en este análisis pone sujeto (ellos) pero no olvidéis lo que vimos en clase: este sujeto es semántico (presuponemos por el sentido de la oración que es "ellos") pero no hay propiamente sujeto gramatical, pues el infinitivo no puede concordar un sintagma nominal por carecer de morfemas de persona y de número.
Quien no haya hecho el ejercicio del texto de Luzán que lo haga hoy pues pondré mañana las soluciones. Muy bien los primeros que habéis contestado, me ha sorprendido lo bien que lo habéis entendido. Los que lo hagáis nuevo centraos sobretodo en la segunda parte de la pregunta.
Ánimo que queda poco para aparcar la sintaxis por un tiempo.



domingo, 11 de octubre de 2015

Texto neoclásico



Un texto para trabajar estos días.
Dos son las corrientes en que se mueve la literatura del XVIII: La Ilustración y el Neoclasicismo. La semana pasada trabajamos un texto de la Ilustración y ahora toca uno neoclásico.
Se trata de una poética escrita por Ignacio de Luzán. Una poética es una obra en la cual se dice cómo debe ser la literatura, es decir, es un conjunto de "recetas" que debe seguir un escritor a la hora de crear su obra. El tema de esta obra os adelanto que sería "Pautas para crear una obra literaria correcta y efectiva".
Quiero que me hagáis un resumen del texto de un máximo de tres líneas, y una vez escrito el resumen me digáis por qué se trata de un texto neoclásico (escribid cada cosa en párrafos separados). Leed el tema 8 del libro para ayudaros.

 

 

Capítulo I

De la razón y origen de la utilidad poética


El bien y el mal son los dos ejes o polos alrededor de los cuales se mueven todas nuestras operaciones, o internas o externas, que reciben impulso y movimiento de la natural inclinación con que, o vamos en busca del bien, o huimos del mal. Manifiéstase claramente esto aun en los niños, que sin razón ni discurso alguno, y sólo por natural sentimiento, huyen de todo lo que les causa dolor y lo aborrecen, y aman y anhelan todo lo que les da placer, manifestando su aversión o su amor con toda la elocuencia que entonces saben, que es su llanto o su risa. Y no sólo en la infancia y puericia, sino en toda la vida del hombre se experimenta que todas sus acciones son movidas y ocasionadas de esta natural inclinación al bien o a la utilidad, que es una cosa misma, y aversión al mal. Si el placer tiene tanta parte en las acciones humanas, es porque se considera como un bien, por un tácito silogismo, aunque a veces falaz, con que se arguye que lo que deleita es bueno. Si nuestra
naturaleza se hubiera conservado en aquel feliz estado de inocencia y con aquellas prendas con que la adornó el Sumo Criador, no habíamos
menester otras artes ni otras ciencias para conseguir nuestra eterna y temporal felicidad, sino esta sola inclinación al bien y aversión al mal. Ésta sola, guiada de la razón, entonces señora e iluminada con el conocimiento de los verdaderos bienes y males, bastaba para dirigir y encaminar a buen fin todas las acciones humanas; pero como por la transgresión de nuestros primeros padres, la naturaleza humana fue despojada de los dones sobrenaturales, que tanto la ennoblecían, y condenada, entre otros castigos, al más deplorable y lastimoso de una ciega ignorancia; perdido desde entonces el tino y conocimiento de los verdaderos bienes y males, hecha sierva la razón, tirano el apetito, se vio el hombre, a fuer de ciego, andar como a tientas en busca de bienesy tropezar con males, no sabiendo discernir éstos de aquéllos por la obscuridad en que caminaba. Fue preciso entonces que el hombre mismo, volviendo en sí, y no sin favor divino, se valiese de la escasa luz de hachas y fanales, quiero decir de las artes y ciencias, para vencer, con este medio, el horror de tan obscura noche y distinguir la verdad de las cosas. La teología le alumbró para las sobrenaturales, la física para las sensibles, la moral para las humanas, y así las demás artes y ciencias le hicieron luz para descubrir algo de la verdad. Pero, entre todas, la que con luz más proporcionada a nuestros ojos y más útil, al paso que más brillante, resplandece es la poesía; porque, como los que salen de un paraje obscuro no pueden sufrir luego los rayos del sol, si primero no acostumbran poco a poco la vista a ellos, así, según el pensamiento de Plutarco, los que de las tinieblas de la ignorancia común salen a la luz de las ciencias más luminosas, quedan deslumbrados al golpe repentino de su excesivo resplandor. Mas como la luz de la poesía, en quien está mezclado lo verdadero a lo aparente e imaginario, es más templada y ofende menos la vista que la de la moral, en quien todo es luz sin sombra alguna, puede el hombre acercarse a ella sin cegar, y fijar los ojos en sus rayos sin molestia ni cansancio. Esta es la razón y éste el origen de la utilidad poética, que consiste en que siendo nuestra vista débil y corta, y no pudiendo por eso sufrir, sin cegar, todos de golpe los rayos de la moral, se acomoda con gusto y provecho a la moderada luz de la poesía, que con sus fábulas y velos interpuestos rompe el primer ímpetu y templa la actividad de la luz de las demás ciencias. Tras esto, como los hombres apetecen más lo deleitable que lo provechoso, encuentran desabrido todo lo que no los engolosina con el sainete de algún deleite, y esto es lo que se halla abundantemente en la poesía y la hace utilísima; pues las otras ciencias nos enseñan la verdad simple y desnuda, y el camino de la virtud y de la gloria, arduo, áspero y lleno de abrojos; mas, por el contrario, la poesía nos enseña la verdad, pero adornada de ricas galas, y, como dice Tasso, sazonada en dulces versos, y nos guía a la virtud y a la gloria por un camino amenísimo, cuya hermosura engaña y embelesa de tal suerte nuestro cansancio, que nos hallamos en la cumbre sin sentir que hemos subido una cuesta muy áspera. Nos dice, por ejemplo, la filosofía que la pobreza puede ser feliz si quiere serlo; que
vencer una pasión propia es mayor hazaña que tri unfar de un enemigo; que la riqueza ni el poder no hacen feliz al hombre, etc. Estas y otras mil máximas y verdades semejantes que nos enseña la filosofía son simples, desnudas y, como se suele decir, son cuesta arriba para el vulgo, que, despreciándolas por su desnudez y desechándolas por su novedad, o no les da oídos o las juzga extravagantes e impracticables. Pero a poesía, siguiendo otro rumbo, propone estas mis máximas mas con tal artificio, con tales adornos, y con colores y luces tan proporcionadas a la corta vista del vulgo, que no hallando éste razón para negarse a ellas, es preciso que se dé a partido y se deje vencer de su persuasión. Las severas máximas de la filosofía, no sólo no adornan la verdad ni persuaden la virtud que enseñan, sino que antes parece que ahuyentan a los hombres de ellas por la austeridad y entereza que ostentan; pero la poesía persuade con increíble fuerza aquello mismo que enseña. La filosofía, en fin, habla al entendimiento; la poesía al corazón, en cuyo interior alcázar, introduciendo disfrazadas las máximas filosóficas, se enseñorea de él como por interpresa, y logra con estratagema lo que otras ciencias no pueden lograr con guerra abierta.
Ésta es la utilidad principal de la poesía, a la cual se puede añadir la que resulta de la misma considerada como recreo y entretenimiento honesto, en cuya consideración hace grandes ventajas a todas las demás diversiones, pues la poesía, finalmente, aunque carezca de toda otra utilidad, tiene, por lo menos, la de enseñar discreción, elocuencia y elegancia.

sábado, 10 de octubre de 2015

Oraciones para el puente

Os pongo una compuesta, otra compleja con subordinada sustantiva y otra con mezcla de ambas.

El perro viejo no tiene dientes, pero tiene colmillos. (9)
A tus padres les interesa que acabes pronto la carrera (67)
Todos quieren poseer conocimientos, pero pocos están dispuestos a pagar su precio (78)

Los números son para saber yo qué oración es, no os preocupéis por ellos. La tercera es bastante difícil.
Mañana subiré un texto para trabajar.
Feliz puente.

jueves, 8 de octubre de 2015

Oración compuesta

Me faltaba esta por publicar. La dicte hace unos días. Mañana os doy más para trabajar el puente. No consideramos lo de impersonal eventual. Sujeto omitido en ambas.

Prueba oración simple

He corregido el texto de Kant, echadle un vistazo en los comentarios. Os pongo la solución de las oraciones de la prueba de esta mañana. Espero que os haya salido bien.



miércoles, 7 de octubre de 2015

Oraciones simples para el examen

 En este libro al complemento del nombre lo llama adyacente, a las impersonales unimembres y a las personales bimembres. La prueba de mañana tendrá dos oraciones parecidas a estas.